生徒指導の記録を作成するプロンプト
中級
このプロンプトでできること
生徒指導の経過記録や対応記録を作成できます。事実を客観的に記録し、対応方針を整理します。
プロンプト
以下の情報で生徒指導記録を作成してください。
【事案の概要】
{何が起きたか}
【関係者】
{関係する児童生徒}
【発覚経緯】
{いつ、どのように発覚したか}
【これまでの経緯】
{過去の関連する出来事}
以下の構成で出力してください：
1. 基本情報（日時、場所、関係者）
2. 事案の概要（事実のみ）
3. 経緯（時系列）
4. 聞き取り内容（関係者ごと）
5. 現状の分析
6. 対応方針
7. 今後の指導計画
8. 保護者対応
9. 関係機関との連携（必要に応じて）
以下の点に注意してください：
- 事実と推測を明確に区別
- 客観的な記述
- 個人情報への配慮
カスタマイズ例
いじめ対応の場合
【事案】いじめの疑い
被害者の心情に配慮しつつ、
組織的な対応計画を含めてください。
不登校対応の場合
【事案】不登校傾向
家庭との連携、段階的な登校支援計画を
含めてください。
出力例
生徒指導記録
1. 基本情報
項目 内容 記録日 令和7年12月15日 記録者 3年担任 ○○ 発生日 令和7年12月12日 場所 教室 関係児童 A児、B児、C児（いずれも3年） 2. 事案の概要
12月12日の昼休み、教室内でA児とB児の間で 口論があり、A児がB児の筆箱を床に投げた。 C児が目撃し、担任に報告した。
3. 経緯
日時 出来事 12/12 13:00頃 昼休み、教室で口論発生 12/12 13:05 C児から担任に報告 12/12 13:10 担任が状況確認 12/12 13:30 A児、B児から個別聞き取り 12/12 16:00 両家庭に電話連絡 12/13 学年主任と情報共有 4. 聞き取り内容
A児より（12/12 13:30〜）
- 「B児に消しゴムを貸したのに返してくれなかった」
- 「何度言っても無視された」
- 「カッとなって投げてしまった」
- 反省している様子
B児より（12/12 13:45〜）
- 「消しゴムは借りたが、返すのを忘れていた」
- 「A児が急に怒り出したので驚いた」
- 「投げられて悲しかった」
C児より（12/12 13:15〜）
- 「二人が言い合いになっていた」
- 「A児が筆箱を投げた」
- 「B児は泣いていた」
5. 現状の分析
事実の整理
- 物の貸し借りに関するトラブル
- A児の衝動的な行動
- 怪我等はなし
背景の考察
- A児：最近イライラしている様子あり
- B児：物の管理に課題あり
- 二人の関係：普段は良好
課題
- A児：感情のコントロール
- B児：借りた物の管理
- 双方：言葉で伝える力
6. 対応方針
A児への指導
- 行動の振り返り（何がいけなかったか）
- 感情コントロールの方法を一緒に考える
- 言葉で伝える練習
B児への指導
- 借りた物の管理について確認
- 困ったときの伝え方
双方への指導
- お互いの気持ちの確認
- 今後の約束
7. 今後の指導計画
時期 内容 担当 12/15 双方で話し合い 担任 12/16〜 経過観察（1週間） 担任 12/20 振り返り面談 担任 1月 学級でのSSE実施 担任 8. 保護者対応
A児保護者（12/12 16:00 電話）
- 事実を伝達
- 家庭でも話を聞いていただくよう依頼
- 保護者から「家でも話します」との回答
B児保護者（12/12 16:30 電話）
- 事実を伝達
- 筆箱に破損がないこと確認
- 保護者から「物の管理を指導します」との回答
9. 備考
- 今後も両児童の関係性を注視する
- 必要に応じてスクールカウンセラーと連携
- 次回職員会議で情報共有予定